重庆两江新区2023年新进教师始业课程培训方案

教师成长的密码

—基于生涯规划的视角

4

袁文：成都市教科院中教所所长

教师心理健康调适

4

杨国愉：陆军军医大学教授

教师的压力管理

4

周矩：重庆市委党校教授

如何做一名靠谱的好老师

4

叶翠微：原杭州二中校长 特级 正高

走向幸福的师德修养

4

黄佑生：湖南省中小学教师发展中心主任

青年走向卓越的必备职业能力

4

马骉：上海特级教师原上海建平中学副校长

课堂观察

——走向专业的听评课

4

马俊华：西安市教科院所长

教师成长与观课议课

4

陈大伟：成都大学教授

新课标的整体把握与实践路向

4

徐猛：成都师范学院小教部主任

新课标教学的五个着力点

4

李松林：四川师范大学教授

信息技术与学科融合

4

凌云志：博士 衡阳师范学院教授

课堂观察——走向专业的听评课

4

马俊华：特级教师，西安市教育科学研究所教研部主任

有效的课堂教学设计

4

罗才军：特级教师，杭州卖鱼桥小学校长

教学设计与实施

4

王小毅：渝中区小学语文教研员

“双减”背景下的单元作业设计与实施

4

王月芬：上海教研室研究员、博士

双减背景下，再谈作业设计

4

张丰：浙江省教研室副主任

核心素养时代的好课标准与实践路径

4

李政涛：华东师范大学教授

素养本位的作业设计

4

张志伟：特级教师，浙江省仙居县教科所所长

基于核心素养的课程结构变革

4

程红兵：博士,特级教师,特级校长，上海市金茂学校

基于核心素养的教学评价

4

杨向东：华东师范大学教授

高质量时代学生评价

4

李永强：重庆巴蜀小学副校长

小学语文

义务教育语文课程标准（2022版）全景解读

2

吴欣歆：北京师范大学教授，义务教育语文课程标准修订组核心成员

“语言文字积累与梳理”与“实用性阅读与交流”学习任务群设计与实施案例

2

林乐珍：浙江省特级教师

“文学阅读与创意表达”与“思辨性阅读与表达”学习任务群设计与实施案例

2

罗才军：浙江省特级教师

“整本书阅读”与“跨学科学习”学习任务群设计与实施案例

2

李怀源：北京市特级教师，北京教育学院副教授

基于单元整体教学的三次备课

4

张咏梅：重庆市特级教师，重庆市教科院初教所副所长

统编教材习作教学设计

4

王小毅：重庆市特级教师，渝中区教师进修学院教研员

统编教材整体解读

4

张咏梅：重庆市特级教师，重庆市教科院初教所副所长

走进单元整体教学

4

徐颖：重庆两江新区教育发展研究院小学语文教研员

构建教学评一致的语文课堂

4

张咏梅：重庆市特级教师，重庆市教科院初教所副所长

基于单元整体教学的结构化评课

4

张咏梅：重庆市特级教师，重庆市教科院初教所副所长

精研一节公开课

4

蒋莉：重庆市小语常务理事，重庆市巴南区小学语文教研员

《分享一本好书》课例展示+单元设计解读

1.5

张祖庆：浙江省特级教师，杭州谷里书院创办人

《杨氏之子》及口语交际《我们都来讲笑话》课例展示+单元设计解读

1.5

王冬娣：北京市海淀区语文学科带头人，北京市中关村第三小学副校长

《介绍一个地方》课例展示+单元设计解读

1.5

李怀源：北京市特级教师，北京教育学院副教授

《蜘蛛开店》课例展示+单元设计解读

1.5

鱼利明：新疆乌鲁木齐市小学语文教研员

《汉字文化——贝》课例展示+单元设计解读

1.5

鄢小红：四川省小学语文学会理事，成都天府中学附属小学教师

《古对今》课例展示+单元设计解读

1.5

林乐珍：浙江省特级教师

《插上科学的翅膀飞》课例展示+单元设计解读

1.5

吴勇：江苏省特级教师，南京市江宁区教学研究室教研员

《刷子李》课例展示+单元设计解读

1.5

诸向阳：江苏省特级教师，无锡市南长街小学副校长

《大观念统整下的大单元设计》

1

任燕：课程创生研究会副会长

《幸运的一天》+跨学科学习解读

1

常丽华：全课程主创者之一，北京市朝阳区赫德双语学校小学部校长

《巨人的花园》课例展示+体验实操

1.5

雷晓彤：“全课程”教育戏剧首席专家，英国华威大学戏剧与剧场教育专业硕士，北京教育学院跨学科教育戏剧项目特邀培训专家

《走近四大传说》课例展示+单元设计解读

1.5

周益民：江苏省特级教师，南京琅琊路小学语文教师

《鲁滨逊漂流记》导读课课例展示+单元设计解读

1.5

冯栎钧：重庆市特级教师，重庆大学城树人小学校副校长

《黄书包》课例展示+单元设计解读

1.5

马玲：全人之美课程首席教师，全国语文名师

《雾在哪里》课例展示+单元设计解读

1.5

杨潇：重庆市教育发展研究会理事，重庆市小学语文优质课竞赛一等奖获得者

《神奇的探险之旅》课例展示+单元设计解读

1.5

林莘：福建省特级教师，融侨赛德伯学校校长

单元整体教学实践图谱

0.5

陆志平：江苏省教育学会名誉会长、研究员，特级教师，教育部义务教育语文课程标准研制组修订组核心成员

小学数学

义务教育数学课程标准（2022版）全景解读

2

曹一鸣：北京师范大学数学科学学院教授

“数与代数”和“图形与几何”设计及实施案例

2

庄惠芬：江苏省特级教师

“统计与概率”和“综合与实践”设计与实施案例

2

刘莉：湖北省特级教师

素养导向下的教学资源拓展及作业设计

2

刘善娜：浙江省特级教师

任宁：浙江省“春蚕奖”获得者

解读教材的基本策略

4

陈加仓：浙江省特级教师，温州大学城附属学校教育集团校长

教材解读的实操训练

4

陈加仓：浙江省特级教师，温州大学城附属学校教育集团校长

学科优秀课例切片分析

4

陈加仓：浙江省特级教师，温州大学城附属学校教育集团校长

课例研讨点评

4

陈加仓：浙江省特级教师，温州大学城附属学校教育集团校长

精研一节公开课

4

陈加仓：浙江省特级教师，温州大学城附属学校教育集团校长

指向核心素养的小学数学单元整体教学：框架与案例

1

章勤琼：福建师范大学教授

《分数的意义》 课例展示+单元设计解读

2

陈加仓：浙江省特级教师，温州大学城附属学校教育集团校长

《小数的初步认识》课例展示+单元设计解读

2

苏明强：泉州师范学院教授，教育部义务教育数学课程标准审议组专家

《加法数量关系》课例展示+单元设计解读

1.5

黄彪：江苏省特级教师，扬州市邗江区实验小学校长

《常见的数量关系》课例展示+单元设计解读

1.5

沈俊杰：全国赛课一等奖获得者

小学数学“ 数量关系” 单元整体教学解读

1

管尤跃：云南省教科院学前小学课程教学研究室副主任，小学数学教研员

《再识平移、旋转、轴对称》课例展示+单元设计解读

1.5

施乐旺：全国赛课一等奖获得者

《确定位置》课例展示+单元设计解读

1.5

罗建华：全国赛课一等奖获得者，重庆两江新区星湖学校副校长

《一起玩玩割铁皮》课例展示+单元设计解读

1.5

张宏伟：北京市特级教师，全景式数学首倡者

《圆柱和圆锥的认识》课例展示+单元设计解读

2

林俊：江苏省特级教师，扬州市育才小学副校长

《认识面积》课例展示+单元设计解读

2

牛献礼：北京市特级教师，北京市亦庄实验小学教师

素养立意下单元整体教学的长程设计和实践探索

1.5

陈燕虹：广西特级教师，广西师范大学附属小学教师

《时间里的秘密》课例展示+单元设计解读

1.5

李红丽：北京十一学校一分校数学骨干教师

《长跑向北京》课例展示+单元设计解读

1.5

梁勇：深圳南方科技大学附属第二实验学校副校长

《条形统计图》课例展示+单元设计解读

2

李保伟：江西省特级教师

《百分数》课例展示+单元设计解读

2

顾志能：浙江省特级教师，杭州市滨江区教育研究院研究员

单元整体教学的实践图谱

0.5

庄惠芬：江苏省特级教师，常州市星河实验小学教育集团总校长

小学英语

义务教育英语课程标准（2022版）全景解读

2

王蔷：北京师范大学外国语言文学学院教授

“人与自我”主题设计与实施案例

2

叶建军：全国英语名师，上海浦东教育发展研究院教研员

“人与社会”主题设计及实施案例

2

戈向红：江苏省特级教师

“人与自然”主题设计及实施案例

2

尹宏：四川省特级教师

解读小学英语PEP 教材

4

刘小菁：北京外国语大学全国基础外语教育研究培训中心专家，重庆人和街小学教师

小学英语PEP教材的实操

4

刘小菁：北京外国语大学全国基础外语教育研究培训中心专家，重庆人和街小学教师

小学英语PEP教材语音课例分析

4

刘小菁：北京外国语大学全国基础外语教育研究培训中心专家，重庆人和街小学教师

小学英语课例研讨点评

4

刘小菁：北京外国语大学全国基础外语教育研究培训中心专家，重庆人和街小学教师

精研一节公开课

4

刘小菁：北京外国语大学全国基础外语教育研究培训中心专家，重庆人和街小学教师

小学科学

小学科学教材解读策略

4

高春艳：广东省特级教师，深圳市宝安区龙腾小学副校长

教材分析与解读实操训练

4

高春艳：广东省特级教师，深圳市宝安区龙腾小学副校长

切片式研究课例

4

高春艳：广东省特级教师，深圳市宝安区龙腾小学副校长

学科课例研讨点评

4

高春艳：广东省特级教师，深圳市宝安区龙腾小学副校长

精研一节公开课

4

高春艳：广东省特级教师，深圳市宝安区龙腾小学副校长

小学道法

基于《道德与法治》核心素养的教师专业能力提升

4

罗茜：江北区教师进修学院小学道德与法治教研员

教师在《道德与法治》教学中如何备课上课

4

陶元红：原重庆市教科院德育中心主任

初中语文

义务教育语文课程标准（2022版）全景解读

2

吴欣歆：北京师范大学教授，义务教育语文课程标准修订组核心成员

“语言文字积累与梳理”与“实用性阅读与交流”学习任务群设计与实施案例

2

王益民：江苏省特级教师，福建厦门市新教育学校校长

“文学阅读与创意表达”与“思辨性阅读与表达”学习任务群设计与实施案例

2

周群：北京市特级教师

“整本书阅读”与“跨学科学习”学习任务群设计与实施案例

2

戴晓娥：江苏省常州市教师发展学院副院长

教材整体编写思路及三位一体阅读体例解读

4

谢芳：沙坪坝区教师进修学院初中语文教研员

写作教学实施

4

李永红：渝中区教师进修学院初中语文教研员

统编版初中语文教材解析及教学建议

4

王益民：江苏省特级教师，福建厦门市新教育学校校长

初中语文教材单篇教学设计要略

4

王益民：江苏省特级教师，福建厦门市新教育学校校长

切片视角：初中语文定篇教学“十如何”

4

王益民：江苏省特级教师，福建厦门市新教育学校校长

学科课例研讨点评

4

王益民：江苏省特级教师，福建厦门市新教育学校校长

精研一节公开课

4

王益民：江苏省特级教师，福建厦门市新教育学校校长

初中数学

义务教育数学课程标准（2022版）全景解读

2

曹一鸣：北京师范大学数学科学学院教授

“数与代数”和“图形与几何”设计及实施案例

2

潘建明：江苏省特级教师

“统计与概率”和“综合与实践”设计与实施案例

2

章巍：北京十一学校一分校副校长

素养导向下的教学资源拓展及作业设计

2

潘建明：江苏省特级教师

突出本质，素养为先——例说初中数学教学设计

4

章巍：北京十一学校一分校副校长

课例分析

4

章巍：北京十一学校一分校副校长

方程教学中的设计与反思

4

章巍：北京十一学校一分校副校长

课例研讨点评

4

章巍：北京十一学校一分校副校长

精研一节公开课

4

章巍：北京十一学校一分校副校长

初中英语

义务教育英语课程标准（2022版）全景解读

2

王蔷：北京师范大学外国语言文学学院教授

“人与自我”主题设计与实施案例

2

张艳玲：海南省特级教师

“人与社会”主题设计及实施案例

2

朱萍：上海市特级教师

“人与自然”主题设计及实施案例

2

王鲁豫：山东省特级教师

解读教材的基本策略

4

王鲁豫：山东省特级教师，北京十一学校教师

教材分析与解读实操

4

王鲁豫：山东省特级教师，北京十一学校教师

优秀课例切片分析

4

王鲁豫：山东省特级教师，北京十一学校教师

素养与成绩兼而有之的路径

4

王鲁豫：山东省特级教师，北京十一学校教师

精研一节公开课

4

王鲁豫：山东省特级教师，北京十一学校教师

初中道法

基于核心素养的教材解读——以初中《道德与法治》教材法律内容为例

4

陈险峰：重庆南岸区教师进修校教研员

实施建议及课例分析

4

李红梅：西南大学附属中学教师

解读教材的基本策略及实操训练

4

郝淑霞：正高级教师，东北师大附中明珠校首席教师

优秀学科课例切片分析

4

郝淑霞：正高级教师，东北师大附中明珠校首席教师

初中历史

统编历史教科书七年级教材解读与教学建议

4

黄开红：正高级教师，重庆市教育科学研究院教研员

统编历史教科书八年级教材解读与教学建议

4

余朝元：重庆市教育科学研究院中教处副处长

新教材、新挑战、新策略——解读教材的基本策略

4

吴磊：广东省特级教师，深圳红岭教育集团教师

情境课堂让学生“恋”上历史课——优秀课例分享和解读

4

吴磊：广东省特级教师，深圳红岭教育集团教师

历史学科“工业革命”同课异构案例精研

4

吴磊：广东省特级教师，深圳红岭教育集团教师

初中地理

解读教材的基本策略

4

张新：上海市特级教师，上海浦东教育发展研究院教研员

跨学科

统整项目课程中的跨学科教学

4

梁勇：南方科技大学教育集团第二实验学校副校长

跨学科背景下的学科教学策略

4

梁勇：南方科技大学教育集团第二实验学校副校长

跨学科教学课例研讨点评

4

梁勇：南方科技大学教育集团第二实验学校副校长

精研一节公开课

4

梁勇：南方科技大学教育集团第二实验学校副校长

高中语文

统筹全局，分流合击

4

王刚：重庆八中高级教师，重庆市骨干教师，渝北区教研专家

群文阅读教学的实施思考与探究

4

蒲韬：重庆市巴蜀中学校高中语文教研室主任，中学语文高级教师

三新背景下的语文教学

4

陆平：南开中学语文教研大组长，正高

高中数学

高中数学新教材差异化同步实施的方式与策略

4

王克勤：渝北区高中数学教研员

新教材的主要变化与特点

4

张晓斌：重庆市教育科学研究院中学数学教研员

三新背景下的数学教学

4

杨君军：重庆南开中学教研组长

高中英语

新教材下的外语教学变革

4

伍家文：重庆市教育科学研究院高中英语教研员

基于核心素养的高中英语单元整体教学

4

常山：正高级教师，西大附中英语教研组长

三新背景下的英语教学

4

吴华军：重庆南开中学英语教研组长

高中物理

课标解读、教材分析与教学建议

4

周智良：重庆市教科院普通中等教育研究所副所长

基于核心素养下的课堂教学变革

4

黄全安：重庆市万州区教师进修学院原副院长

三新背景下的物理教学

4

范伟：重庆西大附中物理教研组长

高中化学

高中化学必修教材分析

4

陈治国：特级教师、研究员，重庆市渝北区委教育工委委员，区教师进修学院书记、院长

基于核心素养的教学目标设计

4

肖甫彬：重庆市骨干教师，渝北区高中化学教研员

三新背景下的化学教学

4

龙运海：南开中学化学教研组长

高中生物

新高考新课标新教材三新应对措施

4

林艳华：正高级教师，西南大学教育硕士研究生导师

新课改新教材背景下的单元整体教学

4

余必先：渝北区教师进修学院高中生物教研员，重庆市市市级骨干教师

高中政治

新时代思政课的改革与创新

4

陈险峰：重庆市南岸区中学政治教研员，重庆市中学政治教育专委会理事

新教材的“新”

4

王小鸥：二级正高级教师，重庆市南开中学校思政课教研组长

三新背景下的政治教学

4

王小鸥：二级正高级教师，重庆市南开中学校思政课教研组长

高中历史

统编高中历史教材教学突破

4

余朝元：重庆市教科院中教所副所长，历史教研员，重庆市中学历史教学专业委员会秘书长，正高级教师

活用巧用辅助栏目促成核心素养落地生根

4

封建国：重庆市渝北区师进修学院高中历史教研员）

三新背景下的历史教学

4

周刘波：巴蜀中学校长助理，历史正高级教师

高中地理

地理新课标下的单元教学思想

4

陶献忠：重庆市高中地理骨干教师，重庆市渝北区教师进修学院高中地理教研员

新教材、新要求、新标准

4

张文革：重庆市教育学会地理教学专委会秘书长、兼副理事长，重庆市地理学会副理事长

三新背景下的地理教学

4

胡卫东：南开中学地理教研组长

新教师的教育管理策略

4

秦望：全国优秀班主任，河南济源一中教师

心平气和做班主任

4

叶德元：成都育才学校班主任

五育并举 融合育人—构建学双减背景下家校协同育人的“大棋局”

4

迟希新：北京教育学院教授

后疫情时代，班主任专业素养与实践能力提升

4

付丽旻：上海市德育特级教师

班主任专业发展路径的问题与突破途径

4

耿申：北京教科院教授

认识班级，修炼班主任基本功

4

李娜：北京教育学院教授

生活教育学：后疫情时代班主任工作再审视

4

齐学红：南京师范大学班主任研究中心主任

好的关系，才是好的教育

4

詹大年：昆明丑小鸭中学校长

青年班主任的成长范式

4

钟杰：深圳市光明区光明中学高级教师

班主任如何快速有效处理突发事件

4

钟杰：深圳市光明区光明中学高级教师

如何做学生的心灵按摩师

4

钟杰：深圳市光明区光明中学高级教师

打造家校共育的绿色通道

4

钟杰：深圳市光明区光明中学高级教师

主题教育课的创意设计和实践

8

姚瑜洁：上海市浦东教育发展研究院德育教研员

行为规范教育——班集体建设的奠基工程

8

姚瑜洁：上海市浦东教育发展研究院德育教研员

开学三步走，灾难片秒变青春励志篇

4

温剑文：全国知名班主任

构建三大件，无序变有序

8

温剑文：全国知名班主任

班级系统构建下的德育课程思考

4

温剑文：全国知名班主任

学生成长赋能之认识问题（从“熊孩子”到班级建设）

4

方海东：浙江省中学德育特级教师，全国知名班主任

学生成长赋能之认识思维（班级规则的建立及纠错机制）

4

方海东：浙江省中学德育特级教师，全国知名班主任

学生成长赋能之认识路径（班主任工作的专业路径）

4

方海东：浙江省中学德育特级教师，全国知名班主任

学生成长赋能之认识文化（行以成“文” 以文“化”人）

4

方海东：浙江省中学德育特级教师，全国知名班主任

班级环境和制度的融通与创新

4

林志超：浙江德育特级教师，全国知名班主任

班级常规——日常管理的育人价值

4

林志超：浙江德育特级教师，全国知名班主任

智慧育人：学生问题的智慧应对和引领

4

林志超：浙江德育特级教师，全国知名班主任

班本课程：素养引领夏班本课程及序列化

4

林志超：浙江德育特级教师，全国知名班主任

美好班级的文化样态与创生路径

1

齐学红：南京师范大学教育科学学院班主任研究中心主任

教室，当是一个诗意的所在

1

郑英：浙江省德育特级教师，杭州市天杭实验学校班主任

“蜗牛班”的进化之旅

1

白雪：成都市实验小学课程中心主任，成都市优秀班主任

如何化成长问题为成长资源？

0.5

关亚楠：北京十一学校一分校年级主任、班主任

让“欣赏”成为班级的DNA

1

余怀瑾：中国台湾优秀班主任，TED演讲者

“璞一堂”班的小确幸

0.5

邱丹：重庆市巴蜀常春藤学校博物馆式小学班主任

接纳背后，生长出安全空间》

1

宫述娟：潍坊广文中学班主任，第七届全国优秀班主任

甘于遇见、善于看见、乐于再见

0.5

高晓春：杭州市富阳区职业教育中心教师，全国优秀教师

爱孩子“本来”的模样

0.5

沈丽新：苏州工业园区东延路实验学校教师，联合国教科文组织“为中国而教”首批培训师

从管理走向教育：班级治理的三条底层逻辑

1

刘丽丽：北京市海淀区教师进修学校附属实验学校高级教师

班级文化推动班级运转

1

方海东：浙江省中学德育特级教师，全国知名班主任

主题创意活动，点亮班级生活

1

叶德元：全国模范教师，全国十佳最美教师

如何培养低段儿童的自主积极行为？》

0.5

刘佳丽：北京市中关村第三小学科技园分校班主任

班级创意序列活动，把“说教”变成“行动”

0.5

朱慧群：上海市材料工程学校教师，上海市十佳班主任

德育预设：让教育走在学生成长前面

1

钟杰：深圳市光明区光明中学班主任，全国知名班主任

因“时”育人：读懂每个阶段的孩子

0.5

许茜：郑州市郑中国际学校班主任，郑州市高新区优秀班主任

生涯教育：启动孩子内动力

1

秦望：济源市第一中学教科室主任，8+1工作室发起人

多一把“尺子“，多一群好孩子

1

林志超：杭州市保俶塔实验学校（西溪校区）副校长，浙江省（德育）特级教师

常规评价如何变得鲜活而有温度？

1

刘俐宏：重庆市巴蜀小学校班主任，重庆市教育学会班主任专委会秘书长

“导师团”如何紧密协作，赋能孩子成长？》

0.5

张柳春：杭州云谷学校初中语文教师、首席导师

如何让家长成为班级“合伙人”？

1

张玉石：佛山南海外国语学校教师发展中心主任兼班主任，广东省名班主任工作室主持人

家校关系如何升维？

1

于洁：昆山市葛江中学班主任，全国模范教师

创建“美好班级”的一线实践图谱

1

田冰冰：杭州市春晖小学教育集团校长，全国知名班主任

以写作的方式成长

——如何将教学实践转化为论文成果

4

李洁

人民教育出版社期刊编辑室副主任

学术论文写作的六种思维模态

4

王曜君

杭州市西湖区教育发展研究院院长

教学案例的研究与撰写

4

张肇丰

上海教育科学研究院普教所研究员

教育实践研究与成果专业表达

4

周刘波

重庆市巴蜀中学教科室主任

中小学教师如何做研究

4

林秀艳

北京海淀区教师进修学校副校长

小学语文

徐颖（两江新区小学语文教研员）

张咏梅（重庆市教科院语文教研员）

小学数学

潘婷婷（两江新区小学数学教研员）

陈祥斌（重庆市教科院数学教研员）

小学英语

王若语（重庆市教科院英语教研员）

小学科学

王江东（两江新区科学教研员）

邵发仙（重庆市教科院科学教研员）

中小学劳动

曹雷（重庆市教科院劳动教研员）

中小学美术

邓兴华（两江新区美术教研员）

黎贝蓁（重庆市教科院美术教研员）

中小学音乐

胡苹（重庆市教科院音乐教研员）

马红磊（重庆两江新区音乐教研员）

中小学信息技术

张轩涛（两江新区信息技术教研员）

李可（重庆市教科院信息技术教研员）

中小学体育

刘勇（两江新区体育教研员）

牛晓（重庆市教科院体育教研员）

中学语文

喻晓红（两江新区语文教研员）

中学英语

陈宏（两江新区英语教研员）

初中数学

李永树（两江新区初中数学教研员）

高中语文

钱金涛（重庆市教科院高中语文教研员）

高中数学

李立军（两江新区高中数学教研员）

高中英语

王芝懿（两江新区高中英语教研员）

高中物理

王玉睿（两江新区高中物理教研员）

高中化学

钱胜（重庆市教科院化学教研员）

高中历史

吴曼倩（两江新区高中历史教研员）

高中地理

谢世正（两江新区地理教研员）

高中生物

周素英（重庆市教科院高中生物教研员）

高中政治

刘奕（重庆市教科院高中政治教研员）